Basado en la teoría sociocognitiva, este estudio investiga la relación entre la colaboración profunda docente y la satisfacción laboral, a la vez que examina el papel mediador de la innovación en equipo y la autoeficacia docente. Basado en datos de 3976 docentes de 198 escuelas de Shanghái, el estudio empleó un enfoque MSEM. Los resultados muestran que la colaboración profunda mejora significativamente la satisfacción laboral, con efectos de mediación tanto parciales como en cadena de la innovación en equipo y la autoeficacia, siendo estadísticamente significativos. Los hallazgos subrayan que los docentes deberían cambiar del individualismo a un modelo de colaboración profunda más proactivo y orientado al equipo, que puede mejorar eficazmente su satisfacción laboral.

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